De la hibridación a la modalidad trenzada
La post pandemia acelera la instauración de modelos de enseñanza híbridos en la educación superior.
El artículo que les acercamos en esta oportunidad se inicia realizando una conceptualización de un término que se ha difundido ampliamente en estos últimos años: hibridación. Las autoras, pertenecientes a la Universidad de Flores (UFLO), adoptan la definición propuesta por Silvia Andreoli: “El término “híbrido” funciona como una metáfora que estructura la comprensión y permite dar cuenta de la interacción de distintos elementos, una combinación de múltiples acercamientos al aprendizaje: sincrónico/asincrónico, online/presencial, formal/informal, y su combinación con diversas herramientas y plataformas.”
En el segundo apartado, presentan una alternativa que sustenta las propuestas de enseñanza en la UFLO: la multimodalidad trenzada. En relación a ella expresan que: “Desde UFLO entendemos metafóricamente a la hibridación como una trenza. … La trenza se puede desarmar, desenlazar y volver a la condición previa para luego volver a enlazar o re-enlazar con otras partes. Esta trenza es un modelo de hibridación que da lugar a un formato nuevo, multimodal y flexible. …” .
Por último, las autoras nos invitan a reflexionar sobre los retos que nos plantea la multimodalidad trenzada en y a la Universidad, remarcando la importancia de capitalizar las experiencias transitadas en la virtualidad.
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